「一個人， 可以走得快
一群人，可以走得遠。」
禮拜六參加師大英語系畢業的Kate (許芯瑋)學姊和她創立的灣童心創意行動協會夥伴們舉行的 DFC (Design forChange) 教學行動分享會，深深被學姊目前在推廣的創意行動思考教學給感動。
緣起:
師大畢業後，Kate 學姊在母校師大附中當代理老師 (也當過新店高中的代理老師)。她的座位會經過兩位老師，一位近六十歲即將退休，一位三、四十歲剛懷第二胎。一天中午，她拿了便當瞥見兩位老師正在備課，和她準備的課程一模一樣，心裡一驚：難道到了六十歲我都要做同樣的事? 她邊吃便當邊上網，在TED論壇看到印度河濱學校瑟吉校長的Design For Change演講(https://www.ted.com/talks/kiran_bir_sethi_teaches_kids_to_take_charge)，哭到便當都變鹹的。她說，DFC要給孩子改變世界的機會。雖然喜歡在第一線教書，但教師的工作仍無法滿足她的渴望，決定辭去教職，推動台灣的Design For Change。
介紹:
Design for change 是一個理念. 這理念旨在培養出具有同理心、創造力、解決問題的能力和自信心的學生, DFC 在尋找孩子的天賦。天賦不是全校唯一的第一名，而是相對而言比較擅長的事。運用熱情，找到天賦，最後能利他，就是有意義的人生。DFC 教學有四個基本的步驟:
感受---------------------想像---------------------實踐--------------------------分享.
然後DFC 有三原則:
1. 由孩子主導
2. 經歷 DFC 四個步驟
3. 設計師般的思考 (使用者中心, 看見問題背後, 從孩子自己出發)
學姊和她的同仁在分享會上分享了很多的案例, 我們與會者也觀看了相關DFC 實踐的相關影片. 看到印度小孩為了讓上學的路更加安全, 思考著如何改善自己周遭的環境, 並動手實踐(架上籬笆), 最後也真的讓學校學生和老師有一條更安全的上學路. 同樣的情景也發生在台灣的小學, 看到小學生們充滿稚氣的臉龐. 主動發現上下學道路壅擠和車禍的問題, 並想出很多的改善方案, 藉由推廣和主任, 校長的溝通, 以及訪問接送小孩上下車的家長意見, 最後提出方案, 執行改善交通環境. 也看到印度小孩們, 為了幫助有小兒麻痺的同學上學, 不辭辛勞的每天花2. 3 小時接送同學上下學, 並在學校用雙手和背當同學的腳.
DFC 要老師引導學生發現生活周遭待解決的問題: 可以是全球暖化, 可以是酒駕問題, 可以是作業太多, 也可以是設計班遊, 迎新活動的行程。
心得:
長久以來台灣的教育都是教導我們課本上的知識。但知識如果沒有真的去實踐就還是只是知識。學姊引進這個在國際間風行的教育理念為傳統台灣的教學方式提供了解套. 透過發現自己/周圍環境/ 社區所遇到的問題，除了可以培養學生成為積極參與公民活動的心，也能讓學生對自己的學習不再感到無助。甚至因為這種教學理念是以學生為中心來設計課程，學生其實可以在做完整個DFC流程後變得比較知道要自主學習, 自己主動的發掘問題並解決.
說到實踐，這就讓我想起兩個禮拜前才結束的反課綱行動。 那群高中生, 查覺課綱制定過程中的黑箱作業，先後用了很多種方式(記得是持續了一年多), 遊說, 陳情, 最後上教育部抗議. 他們這些行為，並不是受到任何政黨擺布。他們是一群主動發現問題所在，並設法解決問題的”行動派青年” (知道調課綱是違法的，但真正站出來要政府和教育部停止這樣行為的年輕人又是少數) 。其實他們的行為和DFC的精神是有些相似的，台灣的教育應該不只是培養學生考高分的能力，其實最重要的是為自己,為周圍環境, 甚至是為整個台灣尋找問題, 並解決問題。台灣的教育應該是要能夠培養學生主動積極的”實踐力”。
談到如何培養，在甚麼樣的課程或情境下培養? 其實導師班，公民課甚至是英文課都是適合的。只要做出適當的改良(adaption)。我個人淺見是DFC的理念有一點點像英語教學的PBL (Project-based learning) 教學法，但不同的是，PBL都是老師丟問題給學生去創作，比如說和美國高中生用email 通信做跨文化的溝通交流。但DFC卻是要學生去構思已存在的，亟需被解決的問題，並想定很多種可能的解決的方案，找出最適合且有創意的方法來執行。雖然學生的英文程度(尤其是國小國中的學生) 並不足以用英文完成所的學習單，但適當的教學改良絕對可以把DFC融入英語課程。 DFC其實也可以拿來教高中和大學生~這時候要用英文進行更是不會遇到太大的阻礙!
覺得與會的國小、國中和高中老師很認真。雖然當了老師，卻不會安於現狀，還是會想改善自己的教學。我旁邊坐的一位是某國小的校長，她正想著開學時如何跟老師們勉勵，如何在未來的日子裡精進自己的教學。
喜歡李協信老師的分享，雖然推動DFC 常會遇到的困境是學生無感, 無助。但是我們的目標是在學生心中播下”改變的種子”。小孩的自信不是來自想像，而是行動！
為台灣童心創意行動協會的夥伴們感動，因為有他們的推廣，才能讓更多的老師知道DFC的運作和製作相關的教學活動來提倡這個理念！這是個非營利的組織，很需要大家的支持(不論是推廣和執行DFC的理念還有捐錢或是購買義賣的書籍)！
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並支持台灣童心創意行動協會的義賣喔(內有很多書籍都是教導老師們執行Design for Change (DFC)的撇步和理念!
